Biossegurança à luz da ergologia: possibilidades para a saúde do trabalhador / Biosafety in light of ergology: possibilities for the workers health / Bioseguridad a la luz de la ergología: posibilidades para la salud del trabajador

Estudo de natureza teórico-conceitual, que discute como os aportes da abordagem ergológica podem contribuir para uma compreensão mais ampliada da biossegurança. Como tal abordagem francesa considera o trabalho como uso de si, isto é, compreende que trabalhar nunca se resume a repetir normas preestabelecidas, no presente estudo argumenta-se que somente pela participação dos trabalhadores é possível construir estratégias de prevenção de riscos adequadas. Conclui-se que os saberes científicos ou aqueles construídos na prática são sempre incompletos; portanto é fundamental que tais saberes sejam constantemente aproximados e articulados para que se aperfeiçoem mutuamente, produzindo, assim, estratégias de biossegurança realmente efetivas que considerem os trabalhadores como reais sujeitos da aprendizagem, com suas diferenças e particularidades.

This is a conceptual-theoretical study that aims to discuss how the ergological approach may contribute to a broader understanding of biosafety. Since this French approach considers the work as a use of oneself, i.e. , it understands that working is never resumed to repeating pre-established rules, in this study infers that only through the workers participationthat it is possible to build suitable risk prevention strategies. It was concluded that scientific knowledge and those deriving from practice are always imcomplete, therefore, it is essential that these different types of be constantly close and coordinated so that improve upon one another, thus producing effective biosafety strategies, that consider the workers as real subjectsof learning, with their differences and particularities.

Estudio teórico-conceptual que discute como las aportaciones de la ergologia pueden contribuir para una comprensión más amplia de la bioseguridad. Como ese abordaje francés considera el trabajo como el uso de si, es decir, entiende que trabajar nunca se resume a repetir normas preestablecidas, en el presente estudio se argumenta que sólo a través de la participación de los trabajadores es posible construir estrategias de prevención de riesgos adecuadas. Se concluye que los saberes científicos o auqellos construidos en la práctica son siempre incompletos, por lo tanto es fundamental que tales saberes sean constantemente aproximados y articulados para que se perfeccionen mutuamente, produciendo, así, estratégias de bioseguridad realmente efectivas, que consideren a los trabajadores como sujetos del aprendizaje, con sus diferencias, y particularidades

As contribuições da ergologia para a compreensão da biossegurança como processo educativo: perspectivas para a saúde ambiental e do trabalhador: [revisão] / The contributions of ergology for understanding biosecurity as an educative process: perspectives for environmental and workers health: [revision] / Las contribuciones de ergology para entender biosecurity como un proceso educativo: perspectivas para ambiental y salud de trabajadores: [revisión]

Este é um tudo de natureza teórico-conceitual que busca discutir os referenciais da ergologia e articulá-los com a concepção de biossegurança como processo educativo. Tal compreensão de biossegurança opõe-se a perspectiva tradicional que individualiza as causas de acidentes de trabalho e culpabiliza os trabalhadores no caso da ocorrência de tais acidentes. A integração da abordagem ergológicaa esta nova concepção mostrou-se enriquecedora, pois esta abordagem compreende o trabalho a partir do ponto de vista da atividade, sempre mutável e destaca também a importância da consideração do saber da prática que o trabalhador possui. Conclui-se que sendo o objetivo da biossegurança a proteção à saúde humana e ambiental, a articulação da ergologia com a concepção de biossegurança como processo educativo pode contribuir para conformar uma ciência direcionada para a sustentabilidade ambiental e para a saúde coletiva, uma vez que reconhece como objetivo científico o impulsionar de processos de resolução social dos problemas, incluindo a participaçãoe aprendizagem mútua entre os diferentes atores sociais envolvidos.

This is a conceptual-theoretical study that aims to discuss ergology’s foundations and to articulate them with the conception of biosecurity as an educative process. Such an understanding of biosecurity is opposed to the traditional perspective that individualizes the causes of work accidents and blames the workers for them. The integration of the ergological approach to this new conception showedto be enriching, because this approach understands work from the point of view of activity, always changeable and also emphasizes the importance of taking into account the knowledge of practice workers have. We conclude that as biosecurity aims to protect human andenvironmental health, the articulation of ergology with the conception of biosecurity as an educative process can contribute to develop a science directed to environmental sustainability and collective health, since it recognizes as a scientific objective promoting processesof social resolution of problems, including participation and mutual learning among the different social agents concerned.

Esto es un estudio conceptual y teórico que pretende hablar de las fundaciones de la ergología y articularlos con la concepción de bioseguridad como proceso educativo. Tal entendimiento de la bioseguridad está en contra de la perspectiva tradicional que individualiza las causas de los accidentes de trabajo y culpa a los trabajadores por ellos. La integración del acercamiento ergológico a esta nueva concepción se mostró enriquecedora, porque este acercamiento entiende el trabajo desde el punto de vista de la actividad, siempre cambiable y también enfatiza la importancia de tener en cuenta el conocimiento práctico de los trabajadores. Concluimos que como la bioseguridad pretende proteger la salud humana y ambiental, la articulación de la ergología con la concepción de bioseguridad como proceso educativo puede contribuir para desarrollar una ciencia dirigida a la sostenibilidad ambiental y la salud colectiva, yaque reconoce como objetivos científicos los procesos de promoción de la resolución social de problemas, incluso la participación y el aprendizaje mutuo entre los agentes sociales diferentes concernidos.

O conceito de biossegurança à luz da ciência pós-normal: avanços e perspectivas para a saúde coletiva / The concept of biosafety in light of post-normal science: advancements and perspectives to collective health

Trata-se de um estudo de natureza teórico-conceitual, que analisa as limitações do conceito de biossegurança à luz da ciência pós-normal, buscando contribuir para o debate sobre as controvérsias associadas à biossegurança. Parte do pressuposto que a noção de biossegurança, ao basear-se em uma abordagem eminentemente tecnicista do risco, não responde de maneira satisfatória às questões que se apresentam. Sendo o principal propósito da biossegurança proteger a saúde e o meio ambiente, torna-se necessária uma mudança da perspectiva reducionista da ciência tradicional, na qual a noção de biossegurança foi concebida. Essa mudança deve ocorrer dentro de uma abordagem ampla, que destaque as noções de incerteza, complexidade e qualidade, assim como considerar a pluralidade de atores e interesses envolvidos nos complexos problemas ambientais e de saúde. Conclui-se que conceber a noção de biossegurança à luz da ciência pós-normal implica uma modificação fundamental, principalmente em relação à saúde coletiva: a substituição do discurso tecnicista onipotente por um diálogo entre os diversos atores sociais envolvidos nas questões ambientais e de saúde.

This is a theoretical-conceptual study that aims to analyse the limitations of the concept of biosafety in light of post-normal science. It intends to contribute to the discussion about the controversies that are associated with biosafety. The presupposition is that the notion of biosafety relies on a technicist approach to risk that does not answer properly the current questions. As the main purpose of biosafety is to protect health and the environment, it is necessary to replace the reductionist perspective of traditional science, in which the notion of biosafety was conceived, by a wide approach: post-normal science. This perspective emphasizes the notions of uncertainty, complexity and quality and takes into account the plurality of social actors and interests involved in the complex environmental and health problems. The study concludes that understanding the concept of biosafety in light of post-normal science implies a fundamental modification, mainly regarding collective health: the substitution of a technicist omnipotent discourse for a dialogue between the different social actors involved in the environmental and health questions.

Diminuindo riscos, promovendo vida saudável: o conceito de risco na promoção da saúde / Reducing risks, promoting a healthy life: the concept of risk in health promotion

O título do relatório da Organização Mundial de Saúde de 2002: “Diminuindo Riscos, Promovendo Vida Saudável” estimulou a realização deste artigo. Buscar-se-á problematizar os conceitos de risco e promoção da saúde e as possíveis relações entre os mesmos, apoiando-se em revisão bibliográfica, categorizada de acordo com a problematização desejada. O referido título parece sugerir uma associação, ou seja, a diminuição de riscos promovendo saúde, entretanto, será que tal relação é direta e simples? O presente artigo, ao discutir conceitualmente risco e promoção da saúde buscará aproximar-se das respostas desta e de outras questões intrínsecas a este assunto.

The title of World Health Organization report 2002: “Reducing Risks, Promoting Healthy Life" encouraged the production of this article. It will seek to render problematic the risk concept and health promotion concept and the possible links between these concepts, resting on bibliographic revision categorized according to the purposes of this work. The above mentioned title seems to suggest association, namely, the reduction of risks promoting healthy life, but, will it be truthful? This article will intend to approximate of theses questions and the others underlying to this matter, examining the concepts of risk and health promotion.

Reducing risks, promoting a healthy life: the concept of risk in health promotion / Diminuindo riscos, promovendo vida saudável: o conceito de risco na promoção da saúde

The title of the 2002 World Health Organization report: “Reducing Risks, Promoting a Healthy Life” has stimulated the writing of this paper. We will seek to problematize the concepts of risk and health promotion and the possible relations between them, basing our studies on bibliographic review, categorized according to the desired problematizing. The referred title seems to suggest a connection, orin other words, the risks decrease promoting health, however, is this relation direct and simple? The present paper, in discussing conceptually risk and health promotion will seek to approach the answer to this and other questions intrinsically connected to this subject.

Biossegurança como ação educativa: contribuições à saúde do trabalhador / Biosafety as an educative action: contributions to workers's health

Estudo de natureza teórico-conceitual que parte da premissa de que a educação é algo muito mais amplo e complexo do que treinamento e adestramento, no qual, ao refletir a respeito das funções da educação e suas implicações, contribuir para melhor compreensão de como a educação pode ajudar no cumprimento das normas de biossegurança e na melhoria das condições de saúde do trabalhador. Concebe-se a biossegurança como ação educativa, ao invés de reduzi-la a treino e introjeção de normas. Quando se faz referência à educação, alude-se à experiência conjunta, à atividade comum, algo que não acontece no treinamento. A compreensão da biossegurança como processo educativo implica em considerá-la não somente como um processo de aquisição de habilidades e conteúdos, pois a idéia de educar implica em compartilhamento de ações, em levar em consideração as disposições, habitus dos agentes, e sobretudo em conceber os agentes realmente como sujeitos da aprendizagem, envolvendo-os em sua totalidade, com suas diferenças e singularidades. Tal compreensão da biossegurança permite também um avanço significativo, ou seja, a incorporação do saber dos trabalhadores, um dos processos fundamentais da saúde do trabalhador